Was glaubst du, hat uns zum Einsatz von Entspannungsübungen im Unterricht veranlasst? Es waren natürlich diese Probleme mit ADS und ADHS, aber auch mit anderen Verhaltenserscheinungen unter Kindern, die den Unterricht schwer beeinträchtigten und uns zur Suche nach neuen Wegen veranlassten. Dazu kamen viele Fälle von „Schulgeschädigten“, die das Gymnasium verlassen mussten. Ich weiß zwar im Einzelnen nicht, was die Kolleginnen und Kollegen alles unternahmen, um mit manchen schwer beeinträchtigten Kindern so klar zu kommen, dass sie sich so positiv entwickelten. Aber es funktionierte . Ohne Ritalin! Ich sehe es immer als kleine Niederlage der Schule, wenn ein Kind sie nur mit Tabletten aushält.DocTiger hat geschrieben:Vielleicht hilft es, diese Meditations/Entspannungs-Geschichten in Zusammenhang zu bringen mit anerkannten Problemen. Ein anerkanntes Problem, was zur Zeit schlichtweg keine Lösung hat, ist ADHDS, und verwandte Probleme bei Kindern, die sich vielleicht nicht optimal konzentrieren (was nicht auffällt weil sie vielleicht allgemein gut mirarbeiten können), wo man aber keine Diagnose stellen kann oder will. Ritalin hilft ansatzweise, hat aber Nebenwirkungen, und es ist definitiv keine Lösung wenn das Problem nicht so gravierend wirkt. Die einzigen Methoden die noch eine Chance haben sind Mindfulness-meditation, Neurofeedback und vewandte Techniken.
Wir hatten Klassen, die vom fünften bis zum zehnten Schuljahr nicht nur keine einzige Nichtversetzung erlebten, sondern sogar noch mehrere schwierige Fälle integrierten, die von anderen Schulen oder aus Parallelklassen kamen. Dabei spielten neben Entspannungsübungen mit den Kindern auch die kommunikativen Fähigkeiten der die Klasse unterrichtenden Lehrer(innen) eine große Rolle sowie die enge Kooperation im jeweiligen Lehrerteam. Und die gute Unterrichtsqualität selbstverständlich.
Mit guten Vorschlägen zum Umgang mit ADS und ADHS half auch das kleine Buch „Keine Pillen für den Zappelphilipp“ des Familientherapeuten und systemischen Pädagogen Reinhard Voss, das uns gleichzeitig darin bestärkte, die Eltern zu ermutigen, vom schnellen Griff zur Pille abzulassen. Leider ist das Pillenbeinschmeißen viel bequemer, wenn auch oft schädlich, als die direkte Arbeit am Problem.
Der Einsatz der erwähnten technischen Hilfsmittel kann – wenn die Einsatzbedingungen stimmen und die Sorgfalt garantiert ist – im Einzelfall gewiss helfen. In Schulklassen ist das eher illusorisch, zumindest unter den herrschenden materiellen und personellen Vorausetzungen von heute. Außerdem: Technikgläubigkeit und Tablettengläubigkeit haben etwas Verwandtes. Der Mensch und sein Engagement sind aber unverzichtbar.